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赠款接受者 

教学与学习中心
教学调查资助

目的: 惠特曼的教员们一直在探索新的教学方法. CTL拨款计划, 由许多捐赠基金慷慨资助, 提供了特殊的机会,以进行这种探索与学术支持的额外好处和对教学和学习的共同探究. 通过主办CTL项目,通过部门和其他对话,受助人可以获得与惠特曼学院社区分享的专业知识.

资格: 在长期教学任命中,教师享有优先地位,因为对学生有益的时间可能更长. 然而, 访问学者可申请, 特别是当他们的参与可能带来的专业知识,有利于其他教师的教学. PG电子APP下载也鼓励教师邀请相关的工作人员参与他们的项目. 如果工作人员提供超出其正常工作职责的支持, 如果得到主管人员的批准,他们可以获得这种支持的津贴.  任何院系在一学年(9月1日至8月31日)不得申请超过两次。.  此外,任何教师在一学年的津贴都不能超过3000美元.

审查程序: 为了帮助CTL指导委员会公平地评估申请,PG电子APP下载正在制定最后期限. 2022年春季开始的项目截止日期是11月1日, 2021; the deadline for proposals for Summer or Fall 2022 is March 1, 2022.  PG电子APP下载的提案申请要求很少,部分原因是PG电子APP下载希望起草申请本身就是调查过程的一部分. CTL指导委员会在做出最终决定之前,通常会对申请作出附加问题和建议的回应. 视乎可得奖助金资金而定, CTL委员会可能会询问有关分摊预算提案中个别项目的费用(i.e. 材料、书籍、期刊订阅等.)和部门预算及/或捐赠基金.

应用程序要求: 请使用申请模板提供:

  1. 封面页 包括预算细节、主办机构及参加者名单.
  2. 直接回答下列项目类型问题的叙述
  3. 预算理由(指导方针见下文)
  4. 其他东西? 请随时告诉PG电子APP下载您在将这个应用程序组合在一起时遇到的任何问题,或者您希望PG电子APP下载知道的任何其他事情.

注意,在项目结束后, 项目成员须向薪团督导委员会提交下列资料,方可领取津贴:

  1.  一份给CTL指导委员会的报告,说明询价项目的初始目标是如何实现的, 关于其对学生学习影响的初步信息, 以及受助人如何设想与校内其他人分享项目成果.
  2. 具体的交付内容,如课程计划书, 教学大纲, 特定的任务, 修改后的学习目标, 项目中出现的评估规则/标准和/或评估计划.
  3.  至少, PIG项目的获奖者将在一个ctl赞助的项目或演示中展示他们项目的结果.

在适当的地方, CTL也可以要求获奖者向教师展示他们的发现, 例如,在非正式圆桌会议的上下文中.  

项目类型.
请注意:为了回应财务可持续性审查的影响和机会, PG电子APP下载目前将项目类型限制为以下两个选项.  此外,FYS秋季和/或春季课程开发作为一个鼓励 间接 猪群计划资助项目的成果, 作为更广泛的CDI或DI项目所启发的有意义的结果, 哪些是超越常规部门或程序业务的. “猪”还没有到位,不能直接资助FYS课程开发.

A. 跨部门查询计划. 一个团队正在探索一个共同的研究领域. 这可能包括如何从多个角度教授特定的主题, 或者是一项跨学科的特殊技能.g.、写作、口语交流、定量技能、跨文化学习). 参与的参与者将从相互学习的经验中受益. 每位教员最多可申请1美元,补偿500美元,协调员可要求额外增加500美元,以确认增加的组织时间. 在拟备CDI申请时,需要考虑和处理的问题如下:

  1. 你想要探索的共同领域是什么?为什么你认为这很重要?
  2. 你的团队成员是谁,每个人对你的问题有什么影响(1-2句话就可以了)? 记住,你的提案中可以包含员工. 你也可以提到那些你希望参加但不能参加的人, 并注明他们如何在资助完成后参与工作.
  3. 你们每个人都想象自己参与这个项目的结果会是什么? 这是对写作教学的改进吗? 新的互动活动,帮助学生从讲座中获得更多? 更好地理解特定主题如何跨学科和项目连接? 围绕紧密相关的主题改进了内容和课程的协调? 每个被提议的参与者需要提供2-3句话. 另外, 如果有某种共享的“产品”(公开展览, 共同的任务或题目, 等.),在这里提一下.  由于所有项目的期望是一个CTL计划在最低限度, 请指定您希望本程序采用的格式(e.g. 互动工作坊、小组报告及讨论等.)
  4. 什么样的初步文本/资源将指导你的工作? 其中一些可能专注于内容.g. 关于性别的文章或书籍, 动物研究, 图画小说),但你也应该包括一些关于如何教学内容的阅读材料.

报告应该包括每个人对他们在至少一门课程中所做/将要做的具体改变的简要描述.

B. 部门调查项目. 一个部门的成员想要超越他们的 部门的正常工作 专注于重新思考和创新的高度优先的领域或项目.  每位参与的教师可要求最高1500美元的补偿. 在拟备部门申请时,应考虑及处理下列问题:

  1. 学生学习的具体方面是什么促使系里决定合作的? 学生们的表现没有达到预期,那又怎么样呢? 是什么信息来源导致该部门认定这是一个问题(e.g. 外部评审结果、专业评估、校友反馈等.)?
  2. 在你的项目结束后,成功是什么样子的? 你认为在学生的能力方面会有什么改变?
  3. 哪些具体的协作工作是必要的,哪些部门成员参与其中? 例如, 一个系可能会进行课程映射,看看哪些地方教授了特定的技能,以确保学生有重复的机会在该技能的基础上表现自己.
  4. 您希望专注于什么样的学术研究或专业知识来指导您的研究? 这可能包括教学和学习的一般奖学金, 或者它可能涉及到你所在领域的特定内容. 它还可能包括与校外具有特定教学方法的合格专家进行咨询. 在您的应用程序, 请向委员会明确说明你对这些奖学金和专业知识的使用.

预算指导方针

津贴. 参与的教师可以申请助学金,最高金额为上述规定的最高金额.  请提供一份预计的教员参与计划,以证明您的助学金申请是合理的。.  记住要明确指出工作人员参与者是否应获得主管同意的津贴. 津贴将在收到最终项目报告后支付.

咨询顾问. 一名具有专业知识的顾问可以被带到校园, 最理想的情况是与一群教师见面,帮助他们设计作业或其他教学方面的问题. 他们的差旅费用,加上500美元的津贴,都可以申请.

阅读. 目前已有许多书籍和在线资源,CTL可以订购PG电子APP下载尚未拥有的图书. 每个参与者可以要求高达100美元的书籍或其他研究相关费用.

设备和用品: 任何用PIG资金购买的设备将成为惠特曼学院的财产. 对于涉及技术的请求, 请咨询David Sprunger, 教学和学习技术主任, 在提交申请之前.

学生助理. 学生通常会对课堂或课程提出有价值的观点. 可以申请多达80小时的学生资助(与Abshire奖学金的费用相同). 解释为什么学生的帮助对项目特别有价值.

赠款接受者

妮可 Simek (Director of GNDS; French and Interdisciplinary Studies); Lauren 伯杰 (Psychology; Consortium for Faculty 多样性 Fellow); 伊娃 霍夫曼 (德国的研究); 丽迪雅 麦克德莫特 (RWPD); Suzanne (人类学和性别研究)和扎伊 Zalloua (法语和跨学科研究).
性别研究课程修订 & 课程开发  报告
描述:经过今年的自学和外部复习, 性别研究项目已经确定了一些PG电子APP下载想要进行的课程修改.  PG电子APP下载正在申请部门调查拨款,以便在今年夏天7月29日至8月23日进行一段密集的工作,从而启动这一过程, 2019.  在资助期内,PG电子APP下载将专注于两个主要目标:
1)开发一门200级课程,以交叉性和跨学科方法为中心,作为入门课程和高级课程之间的桥梁
2) Consider alternative structures for the program in order to better reflect current emphasis in the field; rebalance 100-, 200-, and 300-level coursework; and enhance opportunities for praxis and collaborative research among students and between students and faculty.

帕维尔 Blagov (心理学)
心理治疗理论(或心理治疗科学, TBD) 报告
描述:开设一门2学分的研讨会课程,称为心理疗法理论或心理疗法科学. 我申请课程试点资金的部分动机是,我不确定哪个方向是最有利的(是专注于批评理论还是研究)。.  这两个主题都超出了我的专业研究领域, 近年来我一直在实践心理学, 我没有提供太多的干预, 我也从未参与过心理治疗结果的研究.  分别, 我将不得不回顾大量的实证文章, 书籍和视频材料来发展课程. 

伊娃 霍夫曼 (德国的研究); 茱莉亚 爱尔兰 (德语研究)和艾米丽 琼斯 (德国研究与环境人文学科)
德国的研究 重新配置 报告
描述:为了响应2019年春季FLL外部审查报告和PG电子APP下载在项目中人员配备的变化, 德国研究计划在2019年秋季学期开展一项系内调查项目,以解决以下领域:
-重新配置高级顶楼经验
-课程复习和修订
-将新员工整合到一个有凝聚力的项目中

丽迪雅 麦克德莫特 (修辞学、写作和公共话语); Matthew 泊斯德 (修辞学,写作和公共话语)和凯特琳 Patia (修辞学、写作和公共话语)
修辞学、写作与公共话语课程修订 项目 报告
说明:2019-2020学年开始, 现有的修辞学和作文专业将合并组成一个新的系:修辞学, 写作与公共话语. 此次合并的主要学术动力是认识到修辞学作为一个领域存在于国际和国内两大修辞学研究领域:修辞学(作为交际研究的一个分支)和修辞学与写作(作为英语教学), 作文, 或写作研究系. 两家公司合并的主要原因之一是员工配备和课程设置上的差异, 在公共演讲和写作课程中, 必须在特定专业课程的发展和修辞学作为一个领域的参与与教授书面和口头沟通技能(在教师静修和通识教育的讨论中广泛讨论)之间取得平衡吗, 经常被认为是整个学院的增长领域或强烈的兴趣领域.

林恩 锋利的 (历史)
作为历史的理论:可及性与生活与生活的联系 的想法  报告
描述:这个项目建议与历史专业大三学生康纳合作 劳赫, 提高学生对理论文本的阅读和理解,从而在课堂上改善讨论和发展与过去的更丰富的关系. Although the project involves one particular class; the outcome will be applicable to many.

威瑟斯, 项目 Lead (生物学); Andrea 多布森 (Astronomy); Michael Coronado (生物学); Jon Stratton (Computer Science); Albert 舒尔勒 (Mathematics); Jim Russo (BBMB); Nate Boland (Chemistry); Kirsten Nicolaysen (Geology) and Fred Moore (Physics)
规划STEM中心  报告

威瑟斯 (生物学)
为学生开发交流和倡导的工具 科学
描述:这个项目的主要目标是开发新的思想和方法来教授科学素养和传播. 这取决于PG电子APP下载如何重组第一年的经验, 以及一般教育要求, 我期待有机会开发一门新课程,可以是第一年的研讨会, 豆荚的一部分, 或者为高水平学生开设的跨学科课程.  该项目包括四个教育方法发展和创新的机会.

茱莉亚 爱尔兰,项目负责人(哲学)
“世界主义,公民身份和归属”期末综合论文,口试和写作研究员 改良  报告
描述:作为我去年秋季“世界主义”课程要求的一部分,我包括了一个15-17分钟的可选口头报告和7-8页的“期末综合论文”,旨在将课程概念应用到课程中触及的当前问题, e.g. 女性生殖器切割,庇护城市,移民大篷车. The integrative essay echoed language included in the Global Studies Area of Concentration without there being a paradigm or model for that requirement; students who had concrete ideas did superbly, 其他人只是默认了传统的哲学论文或迷失在过程中的某个地方. 我的希望是通过与我的课程写作伙伴一起工作,来构建一个作业结构或指导方针,将这样的作业放在一起, 尼基 Caddell.

Janis Be和Aaron Aguilar-Ramirez(西班牙裔研究)
设计有意义的正式口语交际评估,在入门级人文课堂中促进跨差异对话 报告
描述:创建两个创新的西班牙裔研究课程在100级. 詹尼斯被开发 当代拉丁美洲电影:导论 (HISP 144)和Aaron Aguilar-Ramirez目前正在开发 美国拉丁文学与文化:美国拉丁文学与文化 他(143).

李·基恩(项目负责人),艾米·布劳,朱莉·卡特,本·墨菲和艾米丽·皮尔逊(彭罗斯图书馆)
图书馆员融入第一年的经验

杰森Pribilsky(人类学)
改造/重新撬起精神声景300级人类学课程
 报告

丽莎Uddin, 利比米勒, Krista Gulbransen和Matt Reynolds(艺术史和视觉文化研究)
重新想象艺术史与视觉文化研究导论课程  报告

Janis B(西班牙裔研究)
振兴西班牙裔研究中的高级顶点经验 报告
描述:1. 课程修订和加强490/高级顶尖级西班牙语研究的主要目标是揭开这个过程的神秘面纱,并为学生提供更好的学术支持,因为他们在该领域从事具体的方法和学术生产的惯例. 2. 大幅修改课程大纲,以便在写作过程的各个阶段更好地指导和支持学生.

Shampa Biswas(政治学), 苏珊娜·比奇(政治学), 丽莎·乌丁(艺术史和视觉文化研究), Leena骑士(生物学), 诺亚·莱维特(学生参与中心), Susan Holme(校外项目), 凯尔西·马丁(社区学习专家), 劳拉·桑切斯(跨文化中心), Keith Raether(奖学金和助学金), Hannah Paul(学生代表)和Aliyah Fard(学生代表)
跨部门调查计划以策划及管理“比赛”, 暴力, 和卫生"教员通过的2020-21年组织主题.

卡洛斯·巴尔加斯·萨尔加多(西班牙裔研究)
加强西班牙语戏剧教学:录制西班牙语戏剧选集 报告
描述:结合我作为戏剧导演的经验和我教育工作者的兴趣, 我打算开始录西班牙语剧, 由专业的, 来自墨西哥说西班牙语的演员, 和协调, 由我在《PG电子》中排练和指导.  这些录音将极大地帮助学习HISP341 Writing in the Air的学生, 西班牙语当代戏剧,也可以在其他西班牙语课上被其他学生使用.

艾丽丝Semerdjian(历史, 组织者/协调员), M Acuff(艺术), 尤妮斯·布拉瓦斯库纳斯(人类学/环境研究), 彼得·德·格拉斯(戏剧/舞蹈), 丹尼尔·福布斯(希恩画廊), 劳伦·奥斯本(宗教), 丹尼尔·舒尔茨(宗教), Ozge金丝雀(人类学), 徐怀钰Shigeto(日语), 刘晓波元(宗教人类学/).
身体作为教学:身体研究与情感理论的探索
描述:一个多学科、跨学科的研究团队,探索跨学科的身体研究, 包括代表问题, 比赛, 性别, 物质, 对非人类物质环境的影响及其关系.